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一直以来我都自认为是个很温和的英语教师，从不对学生大声训斥，宽容学生的调皮和个性。但是接管托管班以来，我发现自己的脾气见长，竟然也有了拍桌子瞪眼的时候。虽然这招很灵，但我还是想要更多的以自己的课堂的吸引力来吸引学生而不是仅仅用威严压制住孩子们。
韩愈在《师说》中说：“道之所存，师之所存也。”进入现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点，但青岛英华外语学校、教师的道德观、价值观总是代表着占社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。除此之外，教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等，也负有引导和示范的责任。
所以，作为英语教师，在课堂上严格要求学生，促使他们改正不良习惯，不仅可以提高学习效率，更是在规范学生的“做人之道”和“治学之道”。
教师是一个集体的管理者和组织者，如果因为个别学生纪律不好影响到了其他同学学习以及整个班级学习气氛，那么英语教师必须要及时的纠正，严格的管理，一味的纵容不仅对于纪律不好的学生没有任何好处，更是对其他学生的不公平。
课堂上，我是严格的英语教师，课下，我会做学生们的朋友，在学习、生活、人生等多方面对于学生指导，与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。
 
如何构建理想的师生关系
 每天面对一群既是天使又是恶魔的孩子们，如何处理好与他们的关系就显得尤为重要。
有位教育学家曾经说过，“没有教不会的学生，只有不会教的英语教师”，这句话显然夸大了英语教师在教育学生上的作用。其实影响孩子成长的因素除了英语教师，还有家庭因素、社会因素和孩子自身的性格特点等等。但不可否认的是，英语教师在教育孩子方面起着举足轻重的作用，而
师生关系更是深深地决定着英语教师对学生的影响程度，因此，如何构建一个理想的师生关系就
显得尤为重要。
  
教与学是师生交往的基础。构建理想的师生关系，先从教这个方面入手。首先，英语教师在
教的过程中要运用矛盾的普遍性和特殊性的哲学原理，一方面用自己稳定的教学方式，
结合自己以往的教学经验，遵照课程改革要求，向学生传授知识点，并且指出重难点；
另一方面，英语教师要鼓励学生多提问题，这样有利于了解不同学生对知识点的掌握情况和学习特点，以便做到因材施教。其次，不同阶段的英语教师要加强彼此在教学方法和特点等方面的交流，保证教学的连续性，例如小学英语教师对甲同学在某些知识点的掌握情况及其学习特点有了一定的了解，他可以将其做成简短的介绍，以便初中英语教师甚至是大学英语教师开展教学活动。然后，在应试教育阴影的笼罩下，英语教师往往过分强调知识本身及死记硬背，他们应该更多地激发学生对该科的学习兴趣，注重培养学生的逻辑思维能力，甚至教学生自己以前记知识点时形象生动的方法，这就是所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。其次，即使自己的某位学生在某些科目甚至是学习上没有丝毫的天资，英语教师都不能打击学生，英语教师能做的只是尽自己最大的能力教导学生，激发学习兴趣，英语教师要让学生意识到“天生我才必有用，不是不会读书的人就一无是处”。最后，英语教师若要提高教学能力，必须不断提高自身的素质。