我们做老师的，对于差生，“笨学生”，总是既头疼又无奈，同样的知识点，别的学生教一两遍也就掌握了，但是遇到这些学生，哪怕教几十遍，对于他们来说还是一头雾水，怎
样对待这样的学生，是放弃？还是引导，让他们融入其他学生？是每个教师要面对的一道难题。
《在现代教师读本———教育卷》一书中，有一篇叶洁云撰写的短文《日子深处有阳光》，讲的就是作者本人和一个“笨孩子”的故事。
这个“笨孩子”叫小豪，让我们来看看小叶子老师（文中那个叫小豪的孩子给作者起的小名），是如何给小豪他们一班孩子是上第一节课的：当作者请小豪起来回答问题的时候，
小豪一脸茫然，这个时候其他孩子纷纷向老师透露小豪在幼儿园的“笨”的历史，她“当即严厉地宣布———在老师心目中，每个孩子都是最棒的，今后谁也不许这样说！”当她
“请小豪坐下时，分别看到了他脸上的感动”。小叶子老师用她公正的言语阻止了孩子们的对其他孩子的歧视，让孩子们明白，每个孩子其实都是一样的，并没有“笨”与“聪明
”之分，在老师的眼睛里都是最棒的孩子。
从接下来作者的表述中，我们可以看出，小豪有了明显的自信心，想象一下一个7岁左右的孩子，在此以前，一直在老师的批评声中过日子，现在有个老师却给予了他肯定，他该会
有多大的信心呀？在一节写字课上，“显得异常兴奋，一会儿跟同桌小声嘀咕一句，一会儿又和另一个悄悄耳语，还不时地用眼睛瞟我几下。我断定他心里肯定有什么事，而且很
有可能与我有关。我把他叫过来问：‘你是不是有什么小秘密，能不能告诉老师’？”。从这一段作者的叙述中，我们可以看出，小豪一直在作者的视线之内，她一直在观察小豪
，及时地发现他的“异常”，并能及时地与他沟通。果然这个孩子从第二渠道知道了老师的名字，不仅如此，他还给老师起了好听的小名“白云老师”，并且没过多久，他又给老
师冠上了“小叶子老师”的美称。就“在这亲切而又幼稚的话语中，小豪向我敞开幼小却开朗的心扉。”，这个“就是教育追求的真谛”，作者“心头的阴霾渐渐散去”，她“看
见了阳光在对我微笑”。从作者的心路历程中，我们可以看出来，作者用平易近人的态度，睿智的观察能力，以及对少年儿童心理的了解，接受他们的意见，接受他们的“套近乎
”，从而成功地打开了孩子的心扉，为以后的教育工作做好了铺垫。
至此，作者从“情”入手，让学生敞开了心扉，但是，谁都知道，学校的功能是教授学生知识，让学生能够胜任将来的继续学习和工作，就算是一个学生的“情商”被开发呢？那
智商呢？如果光培养一个情感丰富，而知识匮乏的学生，对于教育来说，还是一种失败。
我最喜欢作者的最后一段内心独白“其实，太阳每天都在对我们微笑，只不过我们常让心中的乌云遮住了自己的眼睛。如果给予每个学生实实在在的帮助，自己就会变得充实、快
乐，心灵的填空也一定会似三月般灿烂，如晨曦泛起般明亮！”
作者是一个心地善良，有爱心的老师，在她的心目中，每个孩子都是最棒的，她把这个信息传达给了个学生，让每个学生都知道大家都是平等的，让孩子之间，能够平等共处，同
时，她自己也以身作则，和“笨孩子”交朋友，让这些“笨孩子”，对她没有距离感，树立起他们的信心。更为重要的是，作者没有就此打住，她以此为契机，在学业上也同样树
立起“笨孩子”的信心，让他们能学到知识，并能享受到学习带来的快乐和成就感。
“差生”，“笨孩子”是每个老师都会遇到的难题，我们应该像文中的“小叶子”那样，给这些孩子予尊重，平等的态度，时刻地关注他们，关心他们，给予他们信心，这些孩子
也会像其他孩子一样，茁壮成长的。
(高老师)
